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          学者

          核心人文序列

          我们不常用的方法

          核心:我们不常用的方法

          核心人文序列(俗称“核心”)是通过10年级一系列的类第7届,旨在整合语言,文学和历史的研究。这个安置的知识是我们这个时代最迫切的教育需求之一。核心学生丰富和通过我们的西方传统的历史和文学的研究审慎的生活做准备。

          每个核心类是由同一个老师教一个双节期间。我们的课程序列适用于下面列出的成绩在下列材料:

          • 7年级:语法,文学,拉丁语
          • 8级:英语和历史(古)
          • 9年级:英语和历史(从西塞罗到拿破仑西方历史)
          • 10年级:英语和历史(美国)

          九年级中,大一骨干教师还担任导师每个班上15-17个人。

          知识和背景的高度核心人文序列提供统一,沟通的人,他的语言,他的历史的综合看法。

          七年级核心

          语言基础

          与语言能力是基础与历史和文学适当参与。语法,写作,文学和拉丁组的阶段,对历史和文学的一个卓有成效的联合研究的七年级核心的组合。男生还没有准备好与主要来源和文学并排侧强烈的历史查询。相反,我们为这个具有最终,深入,并分析其母语的旁边拉美研究做好准备,在人的沟通能力统一的愿景,相得益彰。

          这种激烈的语法研究可以让我们教写在一个原子的方式,在句子开始,经过一段建设。我们的孩子可以在语法和逻辑层面分析它们的句子,提高他们编织的故事,连接的想法,并构建论据的能力。这种发展在他们的写作允许他们这样做在句子层面两个具体的事情,这将对于历史和文学的研究准备在一起。首先是提出好的问题,第二个是用一个简洁的论文来回答他们。

          一旦孩子们会产生的论文,他们必须争取他们的论据支持。七年级的核心是最后教  图书: 两个塔绑架, 要么 巴斯克维尔的猎犬 dafa888孩子们发现他们在文本本身论文支持一个更简单的方法。当我们在引入八年级的一些伟大的书籍这个文本证据变得更加重要。

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          听播客上7年级核心

          8级核心

          介绍查询

          历史和文学研究,最终同样的事情 - 人类生存条件。历史在搞这样做“调查”一词,希罗多德首次使用他的作品探索波斯战争。在高度,我们认为这意味着的重大问题进行询问和切实的答案的寻求。文学,小说的研究,得到了类似的探索,我们的孩子,而是一个可以让我们看到的不仅仅是历史事实得多。

          八年级人文课程通过使用主要和次要来源介绍我们的学生对历史有更深的了解。学习艺术,文学,建筑,并且在我们的职权范围补充时期的语言,超越了只使用教科书,这有时往往过于简单化的局限性,并进入了文明,战争和人,我们将学习的现实既要模仿和避免的。我们的同学会问问题,比如“为什么我们叫亚历山大或庞贝‘伟大’?” “他们是?” “为什么既不撒也不西塞罗赚取同样的称谓?” “做一个人的习惯,决策和行动表明我们对伟大的公民或领导?”

          主要来源和丰富的叙事补充剂帮助我们解决这些问题以及其他问题。我们要激发探究的想法,将持续男孩为自己的余生,而不是直到他们已经完成了测试。

          关于文献,第八级类读取 伊利亚特  杀死一只知更鸟;他们读他们的第一个莎士比亚的戏剧, 凯撒大帝,我们关闭 在指环王 三部曲 王者回归。与此一起阅读,八年级核心的重点是密切与深阅读相关的修辞艺术:写作和口语。撰将越来越大,将遵循经典模型,准备他们不仅对高中生写作也为这样的作品才解决了问题,建立联盟,并阐明知识。他们会做约从文学类好书或历史课的主要来源研讨式的讨论一样。最后,诗歌一直有骄傲的地方在高地提供任何文学课。在8年级,孩子们将学习荷马,埃斯库罗斯,索福克勒斯,萨福,品达,贺拉斯,卢克莱修,奥维德和,但也从超出了特定历史时期的范围,包括雪莱和拜伦许多男人。

          没有完善的课程,我们的工作每年都提高我们的。但我们决定团聚什么不应该越轨已经在中学做是为了促进全民教育的基本理念:你们必晓得真理,真理必自由设置你。

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          9年级的核心

          :A.D我们的起源和结束

          大一核心由历史和文学的组合作为研究学术协作组件相互促进学生的认可和赞赏,我们共同的人性。更尖锐地指出,关键的事实,事件和与赞美,批评,和/或拒绝这样的历史使新生更好地理解我们当时的,开创性的文学作品的共同审阅沿着西方历史人物的大一核心的全面检查,作为一个人,现在。

          第一世纪公元前在核心盖近两千年,从罗马共和国到罗马帝国的转变跨越的历史成分通过在十九世纪初公元兴起和灭亡的拿破仑帝国的一路在研究这两个千年期间发生的历史的不同时代,阶级读取八个,涉及到这同一时期内,包括所选择的文学文本 埃涅阿斯纪贝奥武夫高文爵士和绿色骑士,杰弗里·乔叟的“总引”来了 坎特伯雷寓言(故事亨利五世科学怪人和 双城记.

          大一的核心是在七,八年级内核所做的工作的自然延续,但不同,只要我们每一个四节的老师也是班上的男生导师。花了近两个小时,每天与他的学生允许核心的老师来指导他的学生与每个孩子的情况更紧密的知识。

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          听播客上9年级的核心

          10年级核心

          文学和文化的最后希望的

          这当然是,部分美国人民的哲学研究,并通过它的一些最基础的文学和历史文献,从新世界的发现到当下方式美利坚合众国。本课程旨在培养:

          • 在我们过去的历史原因进行清醒的认识,重点对法律和习惯,以及对人类个体的选择的强大冲击效果大大未来;
          • 道德洞察到我们的国家,通过我们的祖先,特别是我们的开国元勋,以及平衡和充满爱的钦佩人物;
          • 人道和响应心脏,一个来自美国和西方的伟大的诗人,谁教导和塑造我们,就像他们教和形状谁我们已经失去的那些美国人美的获悉。

          学生引导在这项研究中我们成立的基础文件,不仅包括报关和宪法,也联邦党人文集和创始人字母。此外,核心将依靠在民族的历史人文方面的美国文学,传记和虚构,棚子光的作品,其中包括 叙事弗雷德里克·道格拉斯的生活我的安东尼和 红字.

          通过将西方传统回它的起源,在10年级芯线端部 奥德赛,本身就是一个经典的我们的传统的,但一个是适当的指引首次对男生在这个年龄段。

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