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          中学

          老师作为导师

          我们的教师:一个团队的导师

          所有教师在高度被要求充当导师dafa888学生。在中学水平指导的作用渗透到所有教员的工作。每个教员努力教dafa888学生上既智力和个人发展的水平。师徒需要dafa888出特殊的意义中学多年来如何形成性是男孩和学生如何敏感的是在这个年龄段。学生的引导增长依赖于他,经常与家人的人际关系教员建立。发展与家长和学生这两个关系是主要的优先级,是一家专注于我们的高度集体工作。

          建立与鼓励对他们的智力,个人,社会和精神发展的信任和对话的所有中学生的关系是一个高度教师的根本目标。在努力成为服务于家庭,建立与学生的父母帮助他们,因为他们关心自己儿子的发展着想类似有意义的关系也是高度的使命的重要组成部分。

          有关每个学生的个性化需求关怀的一种方式,这种方式体现 库拉 属人(拉丁语为“照顾整个人”)是一个导师的工作在高度关注的焦点。在这个指导的心脏是一个老师的中央相信,在学校的一天每一点最重要的人来照顾应该是目前dafa888他的学生在那一刻。

          而每一位教师认为作为一个导师dafa888他的学生的角色,一个特殊的导师被指定为每个学生作为一个正式的“导师”。导师是专门指定的教师谁充当关于一个男孩的成长需要一个接触点。为此,学生与他们定期见面导师和家长被要求告知自己的发展需要他们的儿子的导师。尽管导师的正式指定的角色,一个导师是谁在为个人的形成和增长机会的高度许多教师的只有一个。

          新兴的自由,很高的期望,自律

          为满足很高的期望,获得自律,或缺乏纪律的机会,每个学生被授予更多的自由在中学几年在学生的生活出现。这种发展需要的自然生长的职责范围内,并在高度dafa888每个学生的个人自由内发生。在高度的教育理念认识每个学生的个人自由,并在此过程中,尊重个人的意志为被学生控制。dafa888官网旨在提供机会,让学生适当地锻炼自己的意志,并在此过程中,要养成良好的判断力。当自由被误解,学科讨论往往采取师徒讨论的基调和所有纪律措施寻求确定和纠正导致纪律需要的学生中个人的不足。在高度,学生们特意dafa888自由,因为谁接受学生自由也dafa888出了良好的判断力,自我约束,并bridling自己的意志发展的机会。

          在这些年的巨大增长,由他人持有学生的期待变得尤为重要。中学生发现自己的地方男人和男孩之间,其中大部分仍实现其全部潜力。因为他们正在测试青春期的水域,学生将不明显看看父母,老师,朋友的方向,为他们举行的期望形式。最终,学生经常进行为他们举行的期望,这些期望是高还是低。dafa888个别学生的个人形成的关注往往会塑造他认为为自己的期望。师徒过程的很大一部分,关爱每个学生必然涉及教师使他们的高期望和已知的学生方面,并允许学生通过寻求满足他们这些期望作出反应。这些自我期许,又决定关于学生将如何行动,他看重什么最伟大的交易,以及如何确定的,他更是达到了他的潜力。信任,自由,并为我们的学生寄予厚望的传统,有利于自由地选择好遗嘱的最终发展。

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